7 февраля

  Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и читатели блога!

Счастлива вновь вернуться к работе с детками!

Очень друг по другу соскучились за время карантина, поговорили о том, как прошло это время, что нового случилось, вспомнили школьные правила.

Желаем всем удачного понедельника и бодрого начала новой рабочей недели!

Уважаемые родители!

Несмотря на отмену строгих карантинов, в период роста случаев заболеваний различными вирусными инфекциями призываю всех продолжать чутко и внимательно относиться к состоянию здоровья детей. Если замечаете недомогания (даже небольшой насморк, кашель, болит голова, живот, горло повышенная температура тела...), пожалуйста, оставляйте ребенка дома, чтобы поддержать ослабленный организм и начать лечение с первых дней заболевания. 

Об отсутствии ребенка в школе информируйте меня через личные сообщения в WhatsApp.

Берегите здоровье!

Сегодня мы поздравили 

с наступившим 31 января Днём рождения 

Надю Г. и Яшу Ш.!

Ребята с радостью высказали одноклассникам тёплые пожелания крепкого здоровья, успехов в учёбе, верных друзей, счастливых дней!

Именинники приготовили одноклассникам сладкие угощения.

Домашнее задание

Математика: учебник стр. 37 № 3, стр. 38 № 10. 

Русский язык: рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 7 № 4, № 5, № 3 (закончить и списать текст в тетрадь в линейку). 

Завтра ребята напишут контрольную работу по изученным ранее темам (род, число имени существительного, члены предложения).

Литературное чтение: тем, кто не дописал сочинение "Как я помогаю маме", закончить работу.

На уроках...

(нажмите ссылку "Дальше")

Математика: разминка перед уроком - устный счет:

• сумма 57 и 8;
• 570 увеличить на 80;
• произведение чисел 6 и 4 увеличить на 9;
• первое слагаемое - 45, второе слагаемое - частное чисел 42 и 7;
• 450 сложить с произведением чисел 6 и 10;
• во сколько раз 40 меньше 120?
• какое число надо разделить на 4, чтобы получить 70?
• уменьшаемое 90, вычитаемое 46, найдите разность;
• в одной группе 23 ребенка, в другой - 21. Сколько понадобится яблок, чтобы каждому ребенку раздать по 2 яблока?
• 32 ученика и 4 учителя пошли в поход. Сколько нужно взять четырехместных палаток?

Тема урока: "Сложение чисел в пределах 1000".

Учебник стр. 37 - разобрали способ сложения с переходом через разряд. 

В рабочей тетради стр. 30 выполнили № 1 "книжечка" и № 2 - тренировались применять изученный способ письменного сложения чисел. 

Учебник стр. 37 -38 задачи № 4, 5, 6, 7 решили с комментированием у доски.

На отметку решали задания № 1 - 4 из рабочей тетради на печатной основе (кто сколько успел). Тетради сдали на проверку. Отметка за работу стоит под названием "Комбинированная работа".

Русский язык: каллиграфическая минутка - чистописание стр. 37 (Поэтическая страничка).

Словарь: забота, здоровье, витамины.

Устно придумали предложения со словарными словами. Каждый записали в тетрадь одно наиболее понравившееся.

Тема урока: "Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- и сочетания -ичк-, -ечк-".

Понаблюдав за группами слов (учебник стр. 29), ребята заметили закономерность и сделали вывод, что суффикс -ец- пишется в именах существительных мужского рода, а суффикс -иц- - в именах существительных женского рода. 

Алгоритм применения правила такой: 

1) определить часть речи; 

2) выделить корень слова; 

3) если после корня в безударном положении слышится [иц], то нужно определить род существительного:

    мужской род - пишем суффикс -ец-;

    женский род - пишем суффикс -иц-.

Теоретический материал можно найти в учебнике на стр. 30.

 

Письменно выполнили упражнение 1 стр. 31 учебника.

Также одним из "ошибкоопасных" мест является написание сочетаний -ичк-, -ечк-.

Сочетание -ичк- пишется в словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ица (луковИЦА -> луковИЧКа). В остальных случаях пишется сочетание -ечк- (чашка - чашЕЧКа)

Алгоритм применения правила такой:

1) Ставим слово в начальную форму (определяем, от какого слова образовано).

2) Если от слова, оканчивающегося на -ИЦА, то пишем -ИЧК-

    В остальных случаях - пишем -ЕЧК-.

Теоретический материал можно найти в учебнике на стр. 31-32.

В тетради письменно выполнили упражнение 2 стр. 32 учебника.

Из рабочей тетради "Пишем грамотно" стр. 6 - 7 сделали упражнения 1 - 3 с устным комментированием.

Литературное чтение: погружаемся в новую главу и продолжаем разгадывать секреты смешного. Беседовали по прочитанному рассказу Леонида Каминского "Сочинение". Обсудили значение слов "сочинить" и "сочинение". Заметили, что слово "сочинение" можно понять по-разному (либо составить и написать текст, либо выдумать, придумать, солгать), именно поэтому ситуация, произошедшая с героями рассказа, приобрела комичный оттенок. Порассуждали, можно ли при написании сочинения фантазировать и выдумывать. Вспомнили, на какие темы сочинения писали ребята, проявляли ли они фантазию при этом. Поработали с текстом и ответили на вопросы, предложенные на стр.49 - 50 учебника. В завершении беседы подумали, над чем же смеется автор? Конечно же, заметили контраст, который мы замечаем сравнив реальность и то, что описала (выдумала) Лена в сочинении. Также Леонид Каминский обращает внимание читателя на человеческие недостатки: лень, стремление выглядеть лучше, чем есть на самом деле. Смешно, когда человек приписывает себе результаты чужого труда, а это обман самого себя. Смех автора в этом рассказе, конечно же, немного грустный... Об этом мы тоже поговорили с детьми. 

В оставшееся от урока время ребята писали сочинение "Как я помогаю маме". Перед написанием сочинения обсудили структуру рассказа (введение, основная часть, заключение), также отметили, что можно написать не только о том, чем уже помогаешь маме, но и отметить то, чем хотелось бы помогать.